Extensión y Transferencia

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN CURRICULAR

  1. Denominación del proyecto: Repensando las categorías de territorio y territorialidad. Aportes a los procesos de formación e intervención en Trabajo Social.
  2. Especificación del proyecto: Asignatura a la que corresponde el proyecto: Taller de Práctica Integrada Nivel II. Fundamentación: El Taller de Práctica Integrada Nivel II – POLAR (TPI, NII-POLAR) propone la articulación de instancias teóricas con actividades de reflexión y problematización mediante una participación activa de lxs estudiantes en el proceso de formación, procurando el desarrollo de autonomía y capacidad crítica. La asignatura forma parte del Área Específica de la carrera, encontrándose integrada por estudiantes de segundo, tercer y cuarto año quienes inician el recorrido de prácticas pre-profesionales cuya particularidad radica en que se llevan a cabo en diferentes sectores/barrios de la ciudad desde una perspectiva territorial. Las prácticas pre-profesionales generan variadas expectativas, y muchas veces, parten de equivocaciones en cuanto a su concepción, pues la práctica no es simplemente “un momento de aplicación de conocimientos, sino un momento de vivencia, y de él participan procesos y movimientos constitutivos de la práctica profesional que se está enseñando” (Reis; 2002: 11). En ellas las “preguntas” acerca del por qué, desde dónde, cómo y para qué hacer no corren de modo paralelo, puesto que no resultan instancias autónomas o independientes sino que remiten a la posición desde la cual se interpreta la realidad social en la cual se interviene, en el marco del sistema capitalista y las desigualdades que le son inherentes, para, consecuentemente desarrollar una intervención profesional superando las lógicas inmediatistas y simplificadoras (Perfil de formación de la carrera de Lic. en Trabajo Social 2017). En este sentido, nos proponemos problematizar la tradicional categoría de comunidad a partir de la noción de territorio, entendiendo que este último, polisémico en sus acepciones,  contiene y expresa múltiples relaciones sociales (Stratta, 2009) resultando un elemento más de la reproducción social, mientras que la categoría comunidad, suele presentarse despojada de relaciones sociales contradictorias, generándose ciertos eufemismos que giran en torno a una visión romántica de lo comunitario. Entendemos que ambas categorías, en tanto respuestas teóricas, “ofrecen subsidios a las prácticas profesionales” en el momento en que asumen una función de mediación. Para Guerra (2007) las elaboraciones teóricas poseen un valor instrumental, que se asocia a un tipo de racionalidad que es necesario reconocer, y desde las cuales surgen un conjunto de preposiciones que direccionan la intervención profesional. Es por ello que esta actividad de extensión curricular se propone  revisar los conceptos de comunidad, espacio y territorio, con la finalidad de proporcionar elementos conceptuales desde los cuales poder sintetizar determinaciones y mediaciones para presentar en clave de lectura, singularidades de algunos barrios de la ciudad de Mar del Plata (Provincia de Buenos Aires, Argentina), correlacionando la contradicción capital-trabajo y los procesos de urbanización en las sociedades capitalistas; por entender que el territorio, resulta un espacio transformado por el trabajo, y por tanto, una producción humana donde amplios sectores de la población reproducen su vida cotidiana.
  3. Destinatarios: el seminario se encuentra principalmente dirigido a estudiantes de segundo, tercer y cuarto año de la carrera de Trabajo Social. No obstante se encuentra abierto a estudiantes de otras disciplinas con vinculación con la temática y público general. Sin cupo mínimo.
  4. Propósitos:

Realizar aproximaciones conceptuales respecto de las categorías de comunidad/espacio/territorio

Reconocer particularidades de los procesos contemporáneos de apropiación/expropiación del territorio en diferentes barrios de la ciudad de Mar del Plata.

Contribuir a la problematización de los procesos de formación e intervención en Trabajo Social.

Articular actividades de extensión y docencia a partir de los avances investigativos en la temática, generando espacios de reflexión y debate a partir de intercambios con otros equipos de trabajo de la UNMDP.

  1. Modalidad didáctica: La actividad prevé desarrollarse en dos etapas: durante el primer encuentro se realizará un exposición teórica (clase) donde se trabajarán los contenidos del curso, mientras que en el segundo encuentro se llevará a cabo un trabajo por grupos (taller) con el propósito de reconocer y analizar singularidades de los sectores de trabajo de la asignatura: Don Emilio, El Martillo, La Herradura y Villa Evita (Fortunato de la Plaza); este último encuentro cierra con una puesta en común (plenario) desde el cual se retomarán los contenidos trabajados en el primer encuentro. .
  2. Días  y horarios: 22 y 29 de mayo de 2019, de 18.30 a 20 horas.
  3. Programa analítico y bibliografía: Esta propuesta se concebirá como una argamasa teórico, metodológico y analítico transversal, que permita a los estudiantes construir nuevos observables ocultos detrás del espacio material. Así, entendemos al espacio social como parte de las luchas y disputas teóricas, económicas y políticas, y el territorio como constitutivo del proceso de apropiación de la naturaleza, a través de las formaciones sociales históricamente determinadas. Es decir, consideramos la formación del territorio como constitutivo de las prácticas sociales, inscriptas en distintas fases del desarrollo social. En ese contexto, conceptualizamos territorialidad como la imbricación identitaria y epistémico-cultural de los distintos espacios sociales de pertenencia; como ámbitos de producción y reproducción de las condiciones sociales y materiales de existencia, en un proceso de apropiación y expropiación de relaciones sociales, históricamente determinadas, que abarca desde el propio cuerpo hasta la sociedad mundializada.

Lefèbvre, Henri (1969). El derecho a la ciudad. Barcelona: Ed. Península (edición original francesa Ed. Anthropos, 1968).

Mallardi, M. (2016). Repensar la ciudad. Notas sobre la cuestión social y los procesos de segregación urbana en la sociedad contemporánea. Ficha de cátedra, “Taller de sistematización y elaboración de proyectos sociales” de la Lic. en Trabajo Social FCH-UNICEN.

Massa, L y otros (2015). Aportes de la perspectiva territorial a la construcción de “problemas sociales” en el marco del ejercicio profesional del Trabajo Social. Ponencia presentada en el I Congreso de Geografía Urbana: Construyendo el debate sobre la ciudad y su entorno. UNLu, San Miguel, Bs As.

Massa, L. (2017). Vida cotidiana y estrategias de reproducción: El territorio como mediación para pensar la intervención profesional. Conferencia dictada en el marco del II Ciclo de Charlas “Procesos de formación e intervención en Trabajo Social: aportes de la perspectiva histórico critica para pensar los fundamentos y expresiones contemporáneas”. UNMDP, Mar del Plata, Buenos Aires.

Núñez, A. (2008). Hay una cosa que se llama Mar del Plata, donde vive Martín… Sobre la génesis urbana y las fracciones sociales. Nómadas. Revista crítica deficiencias sociales y jurídicas, 17, 241-256.

Núñez, A. (2016). La producción del espacio. Reflexiones en torno a los procesos de relocalización de población. Mar del Plata, 1998-2013. Revista Territorios, 34, 113-135.

Núñez, Ana (2011). Formas socio territoriales de apropiación del habitar y derecho al espacio diferencial. Revista Territorios 24, pp. 165-191.

Stratta, F. y Barrera, M. (2009). El tizón encendido. Protesta social, conflicto y territorio en la Argentina post-dictadura. Editorial El Colectivo, Buenos Aires.

8. Propuesta pedagógica: las estrategias docentes que se proyectan implementar para abordar los contenidos temáticos y lograr los objetivos propuestos son la clase magistral y el taller. Respecto de la primera se trata de una sesión organizada para el desarrollo de la temática propuesta cuyo nivel de complejidad requiere un tratamiento interdisciplinario; actividad a cargo de la docente invitada.  Mientras que la segunda, taller, es un encuentro organizado en torno a una doble tarea, de aprendizaje y de resolución de problemas para que lxs participantes en la conjunción teoría-práctica aborden su solución; actividad a cargo de los extensionistas y colaboradores. Para la elaboración del trabajo final será necesario  que se realice trabajo de campo; actividad cuyo seguimiento estará a cargo de todo el personal involucrado en el proyecto.

9. Personal involucrado, tipo de actuación y horas de dedicación:

Directora: Prof. Marcela Moledda; 5 horas semanales.

Extensionista docente: Dra. Arq. Mg. Ana Núñez; 5 horas semanales.

Extensionistas talleristas: Jessica Gallo; Lic. Lorena Boada; Lic. Romina Malvica; Lic. Mariela Schelling; 5 horas semanales.

Extensionistas becarios: Lic. Gonzalo Peruzzaro; Prof. Esp. Cristian Sar Moreno y estudiante Luisa Graciela San Martín; 5 horas semanales.

10. Cooperación intra e interinstitucional: De la organización de la presente propuesta participan cooperativamente el Instituto de Investigaciones en Desarrollo Urbano, Tecnología y Vivienda (IIDUTYV) /OCS N° 850/14 y el Grupo de Investigación “Fundamentos, formación y trabajo” de la Facultad de Ciencias de la Salud y Trabajo Social /oca n° 922/15 en función de las líneas de docencia, investigación y extensión que ambos espacios desarrollan.

 

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